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让孩子们在朗读中了解生活和自然的独特乐趣，同时正确记忆字音字形，练习正确发音，使自己口齿清晰，说好流利的普通话；还有音韵和谐的趣味谜语，让孩子们边读边猜，边玩边学，增加阅读的乐趣，也丰富了知识。

叠音词的作用，简单来说，就是形象、可感，而不是抽象、空洞。这是非常符合孩子的认知心理与表达习惯的。陆游的《钗头凤》：山盟虽在，锦书难托，错错错；杜甫的《登高》：无边落木潇潇下，不尽长江滚滚来！

不仅在孩子的课本中，在儿歌中，在古诗中，叠音词也极为常见，随手可拾。如司马迁的《史记荆轲列传》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还；李清照的《声声慢》：冷冷清清，寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。

一本区别于市面上同类型读物的大语文阅读刊物，着眼于孩子的综合语文素养，渗透国学、电影、历史、经典文学、作文指导等方方面面的语文养料，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力。

举几个例子来体会一下。比如说：一个人很生气。这是一个不形象、不可感的动作，如果加上一个叠音词：他气得牙根痒痒的！这样，就生动可感，能让人有形象的认识，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。

再比如：小明很生气。——小明气鼓鼓的；他求妈妈买个唐老鸭的玩具——他磨磨叽叽地让妈妈买个唐老鸭玩具；水龙头里一直流着水——水龙头“哗哗啦啦”地流着水；小亮一口气把饮料喝完了——小亮“咕嘟咕嘟”把饮料喝完了。你看，用了叠音词后，表达的效果马上不一样了！